Material de apoyo acerca del pensamiento crítico en la educación superior

1. Hawes, Gustavo. Pensamiento Crítico en la Formación Universitaria. 2003

http://www.sep.ucr.ac.cr/GESTION/PENSAM1.PDF

Este es un documento de trabajo elaborado para la Universidad de Talca. Es una propuesta de carácter pedagógico que tiene el objetivo de desarrollar la competencia del pensamiento crítico en los alumnos de dicha universidad. Presenta la definición de pensamiento crítico, su enseñanza, investigaciones hechas, campos de aplicación. Define al pensador crítico y da estrategias a los docentes para enseñar tal competencia. Las estrategias docentes que presenta son muy claras y bien explícitas. Sustenta la información con una amplia fuente bibliográfica.

 2. Fedorov, Andrei. Siglo XXI, la Universidad, el Pensamiento Crítico y el Foro Virtual

http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/nota-04.htm

 Este es un artículo de la revista digital Con Texto Educativo. Describe la importancia del pensamiento crítico a nivel universitario y expone la posición de diferentes universidades en Costa Rica con respecto al tema. Menciona la utilidad de foros virtuales como herramienta tecnológica que estimula el aprendizaje y el pensamiento crítico por medio de la negociación y la construcción del conocimiento.

 3. Laiton P., Ignacio. Formación de pensamiento crítico en estudiantes de primeros semestres de educación superior

http://www.rieoei.org/deloslectores/3263Poveda.pdf

 Articulo y propuesta con énfasis pedagógico dirigido a los alumnos universitarios de primer ingreso con el objetivo de implementar la enseñanza del pensamiento crítico en las áreas científicas. Debido a la demanda de mejorar el perfil del estudiante universitario, se necesita capacitar a esta población para insertarlos en un mundo globalizado donde estén listos para saber qué hacer con la que obtienen. Por esta razón, se sugiere poner en práctica los planteamientos de Boisvert, Ennis y Pozo para que los estudiantes se vayan familiarizando con las estructuras del pensamiento crítico.

 4. Parra C. , Ignacio. Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_2_03/ems09203.htm

 Este artículo presenta los resultados de un estudio hecho en la Facultad de Medicina en la Universidad de Cartagena, Colombia a 50 estudiantes universitarios de sexto año de Medicina con respecto a sus habilidades de comprensión de lectura. Los datos son muy interesantes ya que muestran la poca preparación que esta población ha tenido con respecto al desarrollo del pensamiento crítico. Se hace una comparación del sistema educativo tradicional y el sistema educativo ideal para desarrollar las habilidades de procesos cognitivos significativos.

 5. Moreno D., Jonathan. Should Teachers Learn Neuroscience?

http://www.psychologytoday.com/blog/mind-wars/201206/should-teachers-learn-neuroscience

 Artículo publicado en la revista Psychology Today que hace referencia a la neurociencia como materia de estudio para los profesores. El saber cómo funciona el cerebro puede ayudar a los profesores a ser mejores profesionales y a acercarse a sus estudiantes de manera más efectiva y asi prepararlos para la competencia tan dura que les espera.

 6. Murphy P., Annie. Do Students Know Enough Smart Learning Strategies?

http://blogs.kqed.org/mindshift/2012/03/do-students-know-enough-smart-learning-strategies/

 Artículo muy interesante que explica que la enseñanza de buenas estrategias de aprendizaje guía a los estudiantes a reflexionar acerca de lo que están aprendiendo, desarrollando su pensamiento crítico. Da una lista de estrategias y preguntas que los profesores pueden usar en el aula para fomentar la metacognición en los estudiantes.

 7. Murphy P., Annie. What’s Your Best Guess? Predicting Answers Leads to Deeper Learning

http://blogs.kqed.org/mindshift/2012/02/whats-your-best-guess-predicting-answers-leads-to-deeper-learning/

 El hacer predicciones genera curiosidad y motivación en los estudiantes para encontrar respuestas. Esta estrategia ayuda a los estudiantes a involucrarse activamente con el tema en vez de recibirlo en forma pasiva. Esta es otra estrategia relacionada con el desarrollo del pensamiento creativo.

 8. W. R. Klemm and J. R. Snell. Enriching Computer-Mediated Group Learning by Coupling Constructivism with Collaborative Learning 

http://www.ascilite.org.au/ajet/e-jist/docs/vol1no2/article1.htm

 La combinación del constructivismo y el aprendizaje colaborativo por medio del uso de la computadora: conferencias virtuales, foros de discusión, etc. permite a los estudiantes generar de manera dinámica bases de información por medio de un aprendizaje compartido. Es muy importante que las instrucciones y las asignaciones se diseñen con el propósito de que el estudiante realice algo y no simplemente que exprese su opinión acerca del tema. A cada estudiante se le asigna un rol específico lo cual hace a los miembros del grupo interdependientes.

 9. Klemm, William. What's New in Neuro-Education 

http://www.psychologytoday.com/blog/memory-medic/201206/whats-new-in-neuro-education

 Este artículo nos da 9 estrategias a la luz de la neuro-educación para mejorar el aprendizaje y la memoria. Todas las estrategias se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico como parte indispensable en el aprendizaje significativo.

 10. The Critical Thinking Community. An Overview of How to Design Instruction Using Critical Thinking Concepts 

http://www.criticalthinking.org/pages/an-overview-of-how-to-design-instruction-using-critical-thinking-concepts/439

 Este artículo se centra en las estructuras y las tácticas para desarrollar un curso basado en los conceptos del pensamiento crítico.